Redes de Aprendizaje para la Innovación... Necesidad de una IC

Mtra. M Luisa Bossolasco

Hace un tiempo había escrito estas líneas para presentar como disparador de una ponencia y posterior moderación de un foro en un Congreso Virtual (2º Congreso de Innovación Educativa. México. Octubre-Noviembre 2007)

Creí oportuno retomarlo... sobre todo para repensar "LAS REDES HOY", luego de la explosión del fenómeno de redes sociales surgidas a partir de herramientas diseñadas especialmente para ello, como pueden ser Facebook, Linkedln o Ning.

¡¡Hace apenas dos años!!

¿Se animan a compartir una mirada algo retrógrada del fenómeno? ;)

En este artículo se explicitaban algunos conceptos que habían surgido en el vocabulario cotidiano de manera abrupta y sin la posibilidad de espacios de reflexión; característica propia de los contextos de inmediatez en que vivimos (y ya vivíamos en ese entonces). El propósito era, poder repensarlos en nuestros propios contextos

En este sentido se trabajó en un primer apartado sobre las ideas que subyacían a los conceptos de red, innovación, inteligencia colectiva y web 2.0. En un segundo y tercer apartados se presentó una breve taxonomía de los recursos que nos ofrecía -en ese momento- la red internet, procurando discriminar cuáles de dichas aplicaciones podían resultar de utilidad para la generación y el desarrollo de redes de comunidades de aprendizaje que tuviesen como propósito central, la innovación.

En un cuarto items se intentó poner en el centro del debate al proceso de gestión de estas redes de aprendizaje utilizando herramientas de web 2.0, reconociendo que la lógica que subyacía en el diseño y en la modalidad de trabajo de dichas aplicaciones difería de los modelos de gestión que subyacían en la mayoría de nuestras organizaciones y al interior de cada uno de nosotros.

El artículo finalizaba con algunas conclusiones sobre el tema y con varios interrogantes, los cuales se constituyeron en punto de partida para el debate posterior.

Aquí se los dejo...

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Nuevas formas de Trabajo Académico e Inteligencia Colaborativa

Este fue el título con el cual se presentó la 5º Videoconferencia del SACI 2009 (Seminario de Administración del Conocimiento y la Información) IPN-México

Nuevas Formas de Trabajo Académico e Inteligencia Colaborativa

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Los ponentes (Carlos Topete Barrera y Eduardo Bustos Farías) sostuvieron, a lo largo de la videoconferencia, la necesidad de repensar los modos de realizar el trabajo académico en las instituciones educativas, a partir de los supuestos de la inteligencia colectiva/colaborativa.

El desarrollo de este Seminario es una muestra más de las posibilidades que nos ofrece el pensar, diseñar, promover y actuar bajo las premisas de la IC.

Pueden encontrar aquí, los vínculos a:

- La videoconferencia.

- Transcripción en "pdf." de la videoconferencia.

El desafío...

dejar de lado la epistemología clásica,

para avanzar hacia la epistemología de la complejidad.

Se requiere un cambio de paradigma ;)

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II Congreso Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia

Los invitamos a participar del...

II CONGRESO IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Fecha de realización: 21/10 al 1/11 de 2009
Modalidad: Virtual.
Inscripción: Gratuita.

Aquí encontrarán información sobre Instituciones Organizadoras y Sedes Internacionales

Ejes Temáticos del Congreso...

El desarrollo del congreso estará vertebrado por las siguientes líneas temáticas:

1.Acreditación y Certificación de Calidad en la Educación a Distancia.
2.Evaluación Institucional en Educación a Distancia.
3.Calidad, Currículum y Diseño Instruccional en Educación a Distancia.
4.Calidad y Gestión Docente y Tutorial en Educación a Distancia.
5.Calidad y Materiales educativos y Herramientas tecnológicas en Educación a Distancia.
Cada uno de estos ejes temáticos alrededor de los cuales girarán las ponencias en este Congreso ha sido motivado por diferentes interrogantes que nos venimos haciendo desde hace un tiempo.

1. Acreditación y Certificación de Calidad en la Educación a Distancia.
¿Son opuestos o complementarios los enfoques orientados a la certificación respecto de los orientados a la acreditación de calidad?
¿Se evalúa, acredita o certifica la calidad en educación a distancia de la misma manera en que se lo hace en la educación presencial?
¿Es necesario o conveniente un modelo específico para la educación a distancia, o bien es preferible utilizar los modelos tradicionales incluyendo variables adicionales?
¿Cuáles son las fortalezas y las debilidades de los distintos modelos de acreditación de calidad?
¿Qué experiencias concretas pueden comunicarse respecto de la acreditación y la certificación?

2. Evaluación Institucional en Educación a Distancia.
¿Cuáles son los criterios que deben adoptarse para la evaluación institucional de los organismos que imparten educación a distancia?
¿Es posible unificar estos criterios de evaluación institucional en todo el ámbito iberoamericano? ¿Es posible y deseable homologarlos con aquellos utilizados en otras regiones?
¿Es necesario y/o conveniente un proceso de autoevaluación antes de realizar un proceso de acreditación o certificación?
¿Qué variables concretas o indicadores deberían incluirse en una autoevaluación en las instituciones que poseen modalidad a distancia?
¿Qué experiencias concretas pueden comunicarse en evaluación y/o autoevaluación institucional?

3. Calidad, Currículum y Diseño Instruccional en Educación a Distancia.
¿Deben ser distintos los diseños curriculares de programas a distancia de los diseños curriculares de programas presenciales, o dicha política de distinción curricular va en detrimento de la calidad y el prestigio de la modalidad?
¿Qué parámetros debe seguir un diseño curricular y un diseño instruccional para responder a los requerimientos de calidad?
¿Qué procedimientos se pueden aplicar para medir/cuantificar/evaluar la calidad del currículum y el diseño instruccional?
¿Cuáles son los modelos de diseño instruccional que mejores resultados han brindado?
¿Qué experiencias concretas se pueden comunicar respecto de diseño curricular o instruccional?

4. Calidad y Gestión Docente y Tutorial en Educación a Distancia.
¿Cuáles son los campos de formación de mayor impacto en la calidad de la gestión áulica en educación a distancia?
¿Qué competencias específicas debe desarrollar el docente y cuáles el tutor en educación a distancia para realizar una gestión áulica de calidad?
¿Cuáles son los criterios para evaluar el desempeño docente y tutorial?
¿Qué variables concretas o indicadores conviene considerar a la hora de evaluar la gestión áulica docente y tutorial en los programas a distancia?
¿Qué experiencias concretas de evaluación docente y tutorial se han realizado y pueden comunicarse?

5. Calidad y Materiales educativos y Herramientas Tecnológicas en Educación a Distancia.
¿Qué modelos pueden implementarse para evaluar la calidad de los materiales educativos de una propuesta didáctica a distancia?
¿Cuáles son los estándares a los que conviene sujetar el diseño de materiales?
¿Cuáles debieran ser los indicadores de calidad a través de los cuales evaluar los materiales didácticos en la educación a distancia?
¿Qué impacto tienen las herramientas tecnológicas en la calidad de la educación a distancia?
¿Qué experiencias concretas pueden comunicarse respecto de estándares y/o indicadores para la evaluación de materiales didácticos en la modalidad?
¿Qué experiencias de herramientas tecnológicas o nuevos módulos LMS pueden comunicarse?

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Sugerencia de Herramienta para promover la IC. Bloc de Notas (Google)

En esta oportunidad queríamos comentarles sobre una herramientas que ofrece actualmente Google, la cual permite ir almacenando sitos que consideramos favoritos (recorta y registra información clave) a medida que vamos navegando por internet.

Es el Bloc de Notas. Acceden ingresando desde aquí, o bien desde el sitio oficial de Google, van a Ver Más... y Aún Más.

¿Qué permite esta herramienta?

- Añadir texto, imágenes y enlaces de páginas web sin cerrar la ventana del navegador. (Si quieren hacerlo aún más fácil, añaden la barra de Google y allí tienen todo el tiempo el ícono para acceder)
- Estos sitios se pueden almacenar en categorías (Bloc de Notas independientes)
- Se pueden añadir etiquetas (Útiles para re-ubicar y compartir temas de interés)
- Se pueden añadir comentarios (Los mismos pueden ser editados con herramientas de texto enriquecido)
- Permite combinar el uso de esta información con otras funciones de Google (Gmail, GoogleDocs)
- Es intuitivo y fácil de manejar.

Lo más importante y útil... estos Bloc de Notas se pueden compartir y allí reside la clave para favorecer la IC.

1. Podemos hacer pública la información a toda la red (Se crea una página web pública, que se localiza en función de las etiquetas y palabras claves) Aquí les dejamos una de ejemplo.

2.Podemos compartirlo con los contactos que consideramos claves y convenientes.

Este último compartir se puede hacer de dos maneras...

- Compartiendo el Bloc que se ha ido generando (Los demás acceden a toda la información que elegimos enviarles... pero sin posibilidad de modificar e intervenir)

- Invitando a los demás a que colaboren con el propio Bloc de Notas. Pueden verlo y además, modificarlo. Agregar nuevos sitios favoritos, comentarios o etiquetas.

El único requisito... tener una cuenta en Google.

¡Esperamos les resulte de utilidad!

Y no olvidemos que el desarrollo de la IC sólo será real en la medida en que modifiquemos nuestros modos de entender a las inteligencias individuales...

la tuya, la mía... las nuestras.

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